НА СТРАНИЧКУ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ

БОСЫХ ОКСАНА ВЛАДИМИРОВНА

Старший воспитатель МДОУ Детский сад № 12 занимается методической работой, организует образовательный процесс в детском саду, участвует в разработке и внедрении в образовательный процесс основной образовательной программы и программы развития, педагогических планов. Оказывает консультативную помощь педагогам в комплектации групп учебными пособиями, играми, игрушками. организовывает сотрудничество с другими дошкольными учреждениями, социумом, ближайшим окружением. Проводит  методическую работу в педагогическом коллективе: педагогические и методические часы для воспитателей, семинары практикумы разной направленности, индивидуальные и групповые консультации, посещает занятия и различного рода организованную деятельность педагогов. Участвует в просветительской деятельности с родителями через воспитателей групп.

Основные направления в деятельности старшего воспитателя, направленные на повышение качества образовательного процесса.

Планирование

Старший воспитатель осуществляет планирование:

• годового плана ДОУ;

• перспективного плана по разделам программы;

• перспективного плана по различным направлениям деятельности ДОУ;

• перспективного и календарного плана деятельности старшего воспитателя.

Одним из условий полноценного планирования является мониторинг деятельности дошкольного учреждения и включает в себя следующую информацию:

• выполнение и усвоение детьми программного материала по всем направлениям;

• уровень готовности детей подготовительных групп к обучению в школе;

• мониторинг участия педагогов в методических мероприятиях;
  создание условий комфортного пребывания детей и т.д.

Организация воспитательно-образовательного процесса включает в себя:

• распределение видов деятельности согласно возрастным особенностям детей;

• организацию работы педагогов;

• обеспечение выполнения программы;

• постоянный анализ состояния учебно-методической и воспитательной работы и принятие на его основе конкретных мер повышения эффективности методической работы.

Работа с педагогами

Работа с коллективом разнообразна и включает в себя следующие направления:

• анкетирование;

• консультации разных форм: индивидуальные, групповые;

• педагогические советы, семинары, практикумы и другие формы организационно-методических мероприятий;

• открытые просмотры, взаимопосещения;

• обмен опытом (наставничество, педагогическая практика);

• участие педагогов в работе методических объединений;

• повышение квалификации педагогов.

Контроль

Старший воспитатель осуществляет контроль за работой педагогов:

• систематически проверяет планы учебно-воспитательной работы;

• по графику посещает занятия в группах;

• следит за выполнением годового плана работы, решений, принятых на заседаниях педсовета. И, конечно, каждый контроль имеет логическое завершение в виде обсуждения, рекомендаций, поощрения, внедрения и выявления опыта.

Работа с родителями и социумом - важное направление в деятельности старшего воспитателя, которое заключается в следующем:

• информирование родителей на родительских собраниях о содержании работы с детьми по разделам программы;

• подготовка стендов, папок-передвижек, посвященных семейному воспитанию и пр.;

• налаживание контактов с социокультурными учреждениями.

Создание предметно-развивающей среды:

• организация пространства методического кабинета;

• приобретение пособий, методической литературы, игрушек;

• оформление стендов, выставок.

• творческой атмосфере в дошкольном учреждении способствует активная, поставленная на научную основу деятельность старшего воспитателя. Именно он должен показывать пример в стремлении овладеть новыми знаниями, в использовании нестандартных приемов в работе с детьми и педагогами. Старший воспитатель должен хорошо узнать каждого педагога и выбрать те формы и методы работы, которые, в конечном итоге, будут содействовать созданию коллектива единомышленников, главная цель которого – забота о благополучии и развитии самых маленьких членов общества.

Требования к организации предметно- развивающей среды

При создании предметной – развивающей среды необходимо исходить не только из возрастных, но и из личностных, т.е. эргономических, антропометрических, физиологических особенностей детей.

В целом, все программы в дошкольном образовании должны строиться на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми и обеспечивать:

• Охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие;

• Эмоциональное благополучие каждого ребенка;

• Интеллектуальное развитие;

• Создание условий для развития личности;

• Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

МЕРОПРИЯТИЯ:

1.ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ 

2.Памятка для родителей "Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, -Родители пример ему".

3.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Ст. гр.  КАК ВЫРАЩИВАЮТ ХЛЕБ 

4.Сценарий "Праздник 9 мая!"